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Skill up workshop at Nangwanda Secondary School
昨日から今日にかけて俺の配属先であるナングワンダ中等学校でスキルアップワークショップがあった。昨年9月にマサシで開催されたのと同じ内容のワークショップだ。他地域への波及と継続を目的に今まで半年に1度のペースで佐藤シニア隊員を中心に企画、運営されてきている。1月にタンザニア南東部の隊員で話し合い、次はネワラでやろうということになったんだ。
 
 今回は開催校が配属先ということで俺も少しだけ運営に関わった。ワークショップの内容はいつも通り授業を行い、その授業を他の参加者が見学し、授業後ミーティングでよい点、改善点を話し合うという内容だ。そしてワークショップの終盤には皆でティーチングエイドを作った。参加者は南東部の理数科隊員7名と彼らのカウンターパート、ネワラ近隣の学校のタンザニア教師数名が集まり合計で23名だった。もちろん俺の学校の理数科教師は全員参加したよ。

 基本的に参加者は全て授業を行うので、彼らのトピックは本人からの申告が無い限り俺と同僚のRashidと決めた。どういう風に教えるか興味あるトピックばかり選んだので、できれば全員の授業を見学したかったなぁ・・・。

 ちなみに俺はFormIIの生徒にQuadratic equations solution by factorizationを教えた。言葉を含めてDelivery technicが全般に前回のセミナーのときに比べて上がっているという評価をもらったよ。前回の課題だったBe assertiveは克服されたんでしょう!・・・っていうか普段から教えている慣れた生徒だから当然か。改善点は括弧を省いたり板書が雑になっていると指摘された。これは初心に返って直そうと思う。

 他の隊員の授業はやっぱり半年間で上達していた。皆教えるとき前回は英語主体だったのに今回はスワヒリ語主体に言葉を変えいた。現地教員からはしばしばスワヒリ語で教えることを反対されるけど、スワヒリ語の方が生徒の反応はいいからね。ともあれ同僚の授業を見学すると良い刺激になるよなぁ!

 現地教員の授業は英語主体だった。でも生徒を引き付けるのは上手かった。でも細かい所で嘘を教えていた。例えば|X-5|=3とか解くときXの範囲で場合わけせずに±を付けて絶対値記号を外してしまうとか・・・。ここら辺微妙なんだよな・・・正確な解法優先させると、かえって生徒を混乱させることもあるからね。それなら嘘でも目の前の問題を解くということだけを今は優先した方がいいとか・・・。俺もたまに、この手の嘘を教えるときあるからね・・・。教師である限り悩み続けるだろうな。生徒のレベルによって正確な知識を教えるか、嘘を教えるかその都度判断していくしかないんだろうなと思う。

 ともあれ色んな教師の授業も見れたし、いつになく真面目な生徒の反応も見れたし同僚教師も凄く刺激を受けたみたいで、ワークショップ自体大成功だったんじゃないかと思う。この成功に終わったのも佐藤シニア隊員の綿密な段取りがあったからだと思う。彼女に本当に感謝だ。空き時間には同僚に俺の家やルブマ川の見える場所とか案内出来たし、最後は皆で打ち上げもして本当に満足な二日間だった。

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タイムテーブル

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参加者が作ったティーチングエイド
みんなまめによく作る。

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Logarithmを教える新妻隊員

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Transformationsを教える松浦隊員

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Reflection at plane surfaceを教える照沼隊員

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Equilibriumを教える同僚のMfaume

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授業見学風景

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参加者にLung modelを説明する服部隊員

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参加者にPinhole cameraの原理を説明する照沼隊員

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参加者に像の写り方について説明する佐藤シニア隊員

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参加者に電流と磁界について説明する江口隊員

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